门兴格拉德巴赫队
您的位置:資訊 > 初中 >

初中數學和高中數學有什么區別,如何有效銜接?

2019-06-05 來源:學思教育 作者:本站編輯

走向新高一,為了從激烈的中考角逐中勝出,大家都付出了巨大的心血和努力,那么新高一又會有什么樣的困難和情況呢?今天我們來說一說新高一

 

走向新高一,為了從激烈的中考角逐中勝出,大家都付出了巨大的心血和努力,那么新高一又會有什么樣的困難和情況呢?今天我們來說一說新高一的問題,從數學學科開始吧。

想必不少家長都聽說過,高中任務重,科目多,不少之前不錯的孩子都感覺比較吃力。這是怎么回事呢?我們來看特點

初高中數學特點差異

初中數學:知識少、淺、難度容易、知識面窄。

高中數學:知識多、深、難度教大、知識面廣泛。

1.將對初中的數學知識推廣和引伸,也是對初中數學知識的完善。

例:①高中 要學習《立體幾何》,將在三維空間中求一些幾何實體的體積和表面積;②初中中對一個負數開平方無意義,但在高中規定了,就使-1的平方根為±i.即可把數 的概念進行推廣,使數的概念擴大到復數范圍等。

2.數學語言在抽象程度上突變。不少學生反映,集合、映射等概念難以理解,覺得離生活很遠,似乎很“玄”。確實,初、高中的數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數語言、空間立體幾何等。

3.思維方法向理性層次躍遷。高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式,如解分式方程分幾步;因式分解先看什么,再看什么。即使是思維非常靈活的平面幾何問題,也對線段相等、角相等,分別確定了各自的思維套路。因此,初中學習中習慣于這種機械的、便于操作的定勢方式。高中數學在思維形式上產生了很大的變化,數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然,能力的發展是漸進的,不是一朝一夕的。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應,故而導致成績下降。高一新生一定要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡,最后還需初步形成辯證型思維。

4.知識內容的整體數量劇增。高中數學在知識內容的“量”上急劇增加了。例如:高一《代數》第一章就有基本概念52個,數學符號28個;《立體幾何》第一章有基本概念37個,基本公理、定理和推論21個;兩者合在一起僅基本概念就達89個之多,并集中在高一第一學期學習,形成了概念密集的學習階段。加之高中一年級第一學期只有七十多課時,輔助練習、消化的課時相應地減少了。使得數學課時吃緊,因而教學進度一般較快,從而增加了教與學的難度。這樣,不可避免地造成學生不適應高中數學學習,而影響成績的提高。

那么如何做才能更好地適應新高一數學的學習呢?

學習建議

第一,要做好課前課后的復習工作,記牢大量的知識。有疑問點需要先記下來

第二,要理解掌握好新舊知識的內在聯系,使新知識順利地同化于原有知識結構之中。

第三,因知識教學多以零星積累的方式進行的,當知識信息量過大時,其記憶效果不會很好,因此要學會對知識結構進行梳理,形成板塊結構,實行“整體集裝”。如表格化,使知識結構一目了然;類化,由一例到一類,由一類到多類,由多類到統一;使幾類問題同構于同一知識方法。

第四,要多做總結、歸類,建立主體的知識結構網絡。

高中數學提前看

函數與導數

初高中數學

高中數學

以上就是小編整理的新高一丨初中數學與高中數學有何區別,如何高效銜接?如果對相關課程有任何疑問,請直接撥打學思教育免費課程咨詢電話,有專業的老師為您解答!



浙江學思教育
浙江學思教育
浙江學思環球
浙江學思環球

學思教育

--隨時隨地獲取學思教育最新產品、活動信息和個性化教育資訊,更多精彩教育信息,請掃描二維碼,關注我們的官方微信。

门兴格拉德巴赫队 黑龙江时时怎么开奖号码 pk10人工1期计划在线 手机apk软件开发 pk10固定五码计划软件 庄闲概率分析软件 金尊国际彩票靠谱吗 网赌mg免费旋转藏分 传奇国际网址 牌九至尊手机版 澳门新京娱乐免费视频 二人斗地主下载 113彩票新版 MG游戏送彩金平台 彩1彩票登录 新平台电子送免费彩金不限id