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高二成績下滑高危期,原因及改善方法分析

2019-05-25 來源:學思教育 作者:本站編輯

最近一個家長在微信上向我訴苦:孩子高一的四次考試一次比一次低,分班時還是第六名,期末考后已經成了四十二名,退得太厲害了。更讓人焦慮

最近一個家長在微信上向我訴苦:孩子高一的四次考試一次比一次低,分班時還是第六名,期末考后已經成了四十二名,退得太厲害了。更讓人焦慮不已的是,孩子學習很認真,花了那么多時間,就是沒有效果,這高中都不知道該怎么讀下去了。

 高二成績下滑給孩子報個高中輔導班也是可取的,今天給大家分析一下下滑原因,同學們可以參考一下!找出自身存在問題,加以改正,方能更有效提升成績!


高二補習

 

一個學期的苦苦努力,換來的卻是成績的下降,這樣的事以前誰到遇過?無所適從,無力應對,這高一的第一學期真正讓人迷失自己。更可怕的是,高二下學期成績突然下滑的也不在少數,高三在即,想一想,內心涌動著一波又一波的悲傷。

 

高中三年的努力就是為了能考上一個好大學,如果成績相差比較大,可以學習《瘋狂600提分筆記》(福建師范大學發貨)里面有解題技巧,答題技巧,以及9大科目知識考點,直擊高考考點!

 

那么,高一高二學生成績突然大幅退步的原因是什么?又該如何打個翻身仗呢?

 

高一高二成績下滑的原因:

 

 一、為了做作業而做作業

 

初中階段,布置作業的目的相對簡單,而且大部分的知識很容易就能在課上被同學消化,課后作業更多起到一個鞏固、拓展的作用。

 

高中各學科的學習更注重聯系,不把知識系統化,是做作業效率低下的最根本原因之一,沒有系統化就很難有頭緒,做題耗費的時間自然就會增加。

 

對部分高中生而言,在扎實理解掌握各知識點的基礎上,通過做作業鞏固的同時,可以嘗試建立知識點之間的聯系。

 

課上多聽老師的講解思路,課后多思考、復習,理清思路,將多個知識點串聯起來。這種習慣的養成,將對今后進入高三后的高考復習,起到巨大的作用。

 

 二、吃不透,抓不住學科重點

 

不少同學求勝心切,希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到,結果樣樣都抓,樣樣也沒有抓牢,“撿了芝麻丟了西瓜”,得不償失。

 

應該說每門學科的作業布置,都是結合課程重點來的。有基礎題,當然也有提高題。有些題目可以選擇不做,作業貴在精而不在多,剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破,也可以多思考,做到做作業不僅高效,而且高質量。

 

 三、忽視基礎,題目做的多而且雜

 

高中學科增加了,自然作業也會增多。許多同學漫無目的地做題,最基本的東西還是學得模棱兩可,沒有過關,經過大量做題以后,反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識,但是自己卻沒有發現。

 

說得直白一點,高中日常的學習是為高考打基礎做準備的,而近幾年高考越來越注重在基礎之上考查同學們的能力,只有對基礎知識了如指掌,深刻理解,做題才是最有效的。

 

所以在日常做作業的過程當中,要多做基礎題,由基礎題再到提高題、到高難題等,一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習題,適當的課外輔導練習也是需要的,最好每個知識點都對應的試題練習,強化課后作業的效力。

 

 四、找不到適合自己的方法

 

有不少高中學生表示很苦惱,“我每回做作業都很認真,可是成績還是上不去”,這就是因為沒有找到適合自己的方法。

 

首先要明確高效做作業的三步驟:

 

第一步是“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題;第二步是“思”,就是做完之后要回顧和反思,總結出經驗和方法;第三步是“歸”,就是將獲得的經驗和知識回歸到書本上去。

如果能完全按照這三步來走,上課時結合作業中遇到的問題多想多問,課后做好配套練習,有不明白的及時記錄、發問、解決。

 

 五、不善總結

 

不少高中生存在這樣的誤區,尤其是高一學生,還處在初中的學習模式當中,對高中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業完成就萬事大吉了,這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到,即使不講,多做做同類題型也就能掌握方法了,因而忽視日常的總結歸納。

 

真的是這樣嗎?高中更注重培養學生的學習能力,而非灌輸記憶。

 

以往在初中,可能會圍繞一個知識點做詳細的延伸拓展,但在高中,更多需要學生自己。

 

 六、上課一聽就會,其實沒有真懂

 

學習是從認識到自己不懂,或承認自己不懂開始的,直到學習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了,不管是不是真的懂了,學習的過程就戛然而止了。

 

(1)沒懂自認為懂,會導致學習半途而廢。

 

太多數的同學忽視了這個問題,他們從來不考慮自己是不是真的懂了,在課堂上聽老師講解知識點以后自認為“懂了”,學習過程即告停止。以至于不在課堂上適當記錄筆記,晚上自修時不再復習當天上課的內容……

 

他們自認為自己上課是聽懂了的,沒懂自認為懂會導致學習半途而廢。有一部分同學,他們會承認自己不會,他們的學習第一次往往以失敗告終,但沒有補救的措施,沒聽懂課堂知識,造成以后的課都聽不懂。

 

(2)從不懂到懂的過程是個漫長的過程。

 

如果我們拿登上十層的臺階作為學懂的話,只要不達到第十層臺階,任何一層臺階停下來都是失敗。成功的路上盡是學習“失敗者”,他們距離成功有的遠,有的近,有的甚至只差一步。但他們停下來了,在沒有充分學懂的時候,學習停止了,這時候,遺忘的因素會很快占到上峰。

 

這樣,當時認為學懂的知識,其實根本就沒有掌握,考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。基本上所有的同學都在不同程度上存在這樣的現象,拒絕繼續深入學習,存在浮躁的問題。

 

 七、看書一看就會,其實沒有真會

 

很多學生在看書的時候,往往如蜻蜓點水,輕描淡寫翻幾頁就算是看過了,無法深入看書。考試時候遇到自認為會做的題目,要么做不出來,要么做出來也得不到滿分。

 

這其實也是浮躁造成的,應靜下心來看書,應分兩種情景看書:

 

(1)課前看書,目的就是尋找課堂學習的問題。

 

預習時先要想一想,我們已經學習了什么知識,接下來該學習什么了?自己來個預測。課本上為什么要編寫這些內容?接下來學習的知識重點和難點是什么?對預習中感到困難的問題,要查一查自己繼續學習的困難原因是什么?是原有知識基礎問題,還是理解問題?如果是基礎問題就要自覺補一下,看一看是否可以解決;如果是理解問題,可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。

 

(2)課后看書,通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。

 

復習時先要想一想,本節課與已經學過的什么知識點有聯系? 這個部分的知識學到這里,接下來應該學習什么? 我自己能不能把要學的內容有邏輯規律地羅列出來?對應有哪些典型例題?

 

八、 題目拿來就做,沒看清條件就做

 

有一部分學生做作業或考試時沒有仔細審題,就急于動手解題,經常在題目沒看清,條件沒有看全就開始做題,等到題目做錯了,才恍然大悟,有個條件沒看清楚!

 

失敗的人都會想,我下一次一定成功,成功的人也會想,下一次一定更成功。但下一次從什么時候開始呢? 要停在當下,不要急著往前走。

 

拿到題目的時候,首先要有一個平靜的心態,不要急著做題,而是要先把題目看清楚再做,邊審題邊思考:這個題目考什么知識點?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問題?


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